ÍNDICE

1.- Índice
2.- Quién soy yo

3.- Introducción.

4.-  Actividades de indagación entre participantes o con otros informantes 

•  el foro sobre la marcha del proyecto
•  el foro sobre aforismos,
•  Visita al museo pedagógico de la UAM. 
•  Participación en el Museo del material escolar
•  Evaluación de una página del museo (wiki) 

5.- Participación en el curso.

•  Práctica. Teoría de apoyo al proyecto. 

6.- La reflexión sobre los procesos parte de un proceso de autorreflexión basado en el arte.

•  Práctica. Fotopalabra mediante un programa de carteles (Smore). 
•  Práctica. Un cuento mediante un mapa conceptual. Pantallazo, hipervínculo y  comentario breve. 
•  Práctica. Memoria personal de la escuela. Pixton. Pantallazo, hipervínculo y  comentario breve.Practica. Línea del tiempo. 
• Timetoast.
•  Comparando libros antiguos y nuevos.
•  Cómo es Jclic, Agrega y pizarra digital
•  No formal, aumentada, móvil. 
•  Mapa de memoria. Googlemaps. 
•  Práctica. Trabajo evocativo con multimedia. Photopeach. 
•  Práctica. Investigar sobre posibles usos de una herramienta de web   2.0,CoolToolsforSchools. 
•  Práctica. Webquest. Propuesta. 
•  Práctica. Comentar los proyectos de integración de las TIC en la escuela. 

7.- Autoevaluación del curso 

Introducción

Para esta última actividad se nos pide que realicemos un análisis del curso en relación con la asignatura centrándonos en uno o varios aspectos de los que se nos proponen que son los siguientes:

• Lo que ha aprendido el estudiante

• El proceso de aprendizaje y el producto

• Para conservar trabajos representativos de lo que ha hecho el estudiante

• Para evaluar lo que ha aprendido el estudiante

• El esfuerzo que ha puesto al estudiante 

• El progreso del estudiante

• Para ayudar al estudiante a evaluar su propio trabajo

• Para reportar lo que ha aprendido el estudiante, su esfuerzo y su progreso

• Para la universidad

• Para otros profesores del estudiante

• Para ayudar al estudiante en la búsqueda de trabajo

• Para documentar o fomentar diversidad de aprendizaje

• Para individualizar el aprendizaje del estudiante

• Para mejorar el aprendizaje del estudiante

• Para evaluar la calidad de la enseñanza en el curso

• Para la calidad del programa universitario

• Para proveer información de de lo que se ha hecho para la comunidad universitaria

Una vez que ya finaliza la asignatura, considero que mi aprendizaje ha sido muy positivo ya que he aprendido a usar herramientas que anteriormente no sabía usar e incluso desconocía que existiesen. Además, por medio de la reflexión, he conseguido obtener posibles usos en la Educación Infantil de todas ellas. En cuanto al producto obtenido, estoy muy orgullosa por haber realizado todas las tareas y por haber finalizado el blog de una forma que no pensaba al principio que conseguiría hacer ya que todo lo realizado durante el transcurso de la asignatura ha sido nuevo para mí (partiendo de que no sabía cómo crear un blog).

Además, considero que las tareas que hemos realizado han sido muy diversas y nos van a servir para recordarlas durante nuestra etapa docente en colegios, Además, como de todas las herramientas he sacado una aplicación en la Educación Infantil (que es la etapa en la que voy a trabajar dentro de unos años), podré aplicar estos contenidos a la práctica con mayor facilidad.

Creo que durante mi blog se ve el proceso que he realizado. Como he dicho anteriormente, cuando comencé no sabía ni crear un blog y ahora, al comparar la realización de las actividades iniciales y las finales, me he dado cuenta de que actualmente tengo una mayor rapidez a la hora de realizarlas, he potenciado esa habilidad a la hora de trabajar con herramientas online. Este proceso que he ido realizando a lo largo de todas las sesiones junto con el desarrollo que me he ido notando, hace que sea capaz de autoevaluarme de forma objetiva y, por ello me doy cuenta de que mi implicación en la asignatura ha sido total.

Considero que es una asignatura que debe ser impartida en la universidad ya que así somos conscientes y conocemos muchas herramientas para nuestra posterior etapa docente. Las herramientas con las cuales hemos trabajado son sobre todo para utilizar en clase con los niños para reforzar su aprendizaje, sin embargo, también hay algunas herramientas que pueden ser utilizadas por los padres en casa para reforzar lo aprendido en clase diariamente de forma dinámica y amena evitando, de este modo, las denominadas fichas que son muy repetitivas y resultan aburridas para los niños.
Además, podemos utilizar muchas de estas herramientas en la actualidad para la realización de los trabajos y de las exposiciones de la universidad.
He de decir que la realización de estas actividades me ha gustado mucho ya que es una forma de aprender numerosos recursos de forma práctica al contrario que otras clases que he tenido durante el colegio que tenían la mayor parte de contenido teórico y muy poco de parte práctica.  El realizar estas actividades diariamente me ha parecido muy dinámico, ameno y he aprendido muchos recursos nuevos.
Para concluir, únicamente decir que estoy muy orgullosa del trabajo que he llevado a cabo y de todo lo que he aprendido durante este período de clase. Además, me he esforzado mucho para realizar las tareas diariamente y de forma constante sin desanimarme si algo no me salía después de varios intentos como fue el caso de la realización del cuento usando un mapa conceptual.
Sin nada más que añadir, me despido. Ha sido un placer cursar esta asignatura y estoy segura de que la mayoría de estas herramientas las usaré durante mi carrera docente.
Gracias por su atención. Laura

Visita al museo pedagógico de la UAM

Para la realización de esta actividad, se nos pedía que escogiéramos un tema de los que aparecen en la wiki del museo pedagógico de la UAM y lo evaluásemos .

El tema que nos tocó evaluar fue el de las cartillas (como veremos en otra entrada). 

Para esta entrada tenemos que comentar el museo pedagógico. Me parece un proyecto muy curioso y dinámico que se ha ido formando por medio de cada una de las aportaciones de los alumnos de diversos cursos. En él, se trata cómo era la escuela en la antigüedad por medio de vídeos y estos vídeos tienen que ser colocados en los temas que corresponden después de ser editados.

Me parece un proyecto muy dinámico y entretenido que nos permite conocer más sobre nuestra profesión.

Además, creo que se puede realizar un proyecto parecido pero en una escala menor con los alumnos de educación de infantil con la ayuda de sus padres tratando un tema que esté siendo trabajado en clase. 

Autoevaluación

Para esta actividad, se nos pide que realicemos una autoevaluación del trabajo realizado en clase poniéndonos notas en los siguientes apartados:

En lo que se refiere a:

- lo aprendido: 9
- las relaciones que he hecho con los temas tratados: 8.5
- las lecturas (fuentes y autores tratados en la asignatura): 8.5
- la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos: 9
- la reelaboración de los temas tratados: 9
- la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: 9.5
- las reflexiones personales a partir de los temas tratados en clase: 9.5
- mi nivel de satisfacción con el trabajo realizado: 9.5
- mi implicación: 9.5
- mi participación en clase: 9.5
- mi percepción de funciones novedosas de las herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: 9
- mi percepción de las TIC como herramientas para construir conocimiento y ponerlas en relación con lo emotivo, la memoria y el territorio: 8.5

De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 9

Considero que en esta asignatura me he involucrado activamente realizando en clase las actividades y llevándolas al día, además he ayudado a mis compañeros en las dudas que tenían en la realización de las diversas tareas y he participado en las actividades grupales y en los debates. Por ello considero que mi nota debería ser un 9. 

Participación en el museo

A lo largo del transcurso de la asignatura, hemos tenido que llevar a cabo la realización de un proyecto en el cual debíamos realizar una entrevista a una persona mayor sobre cómo era la escuela en su época. Esta entrevista debía ser grabada en vídeo o en audio y luego debería subirse a la página web del museo pedagógico virtual. Antes de subirlo al museo virtual, el vídeo debía ser editado y debía ser colocado en el lugar de la página sobre lo que tratase el vídeo, es decir, por ejemplo mi vídeo trataba de muchos temas pero una vez editado decido que el tema sea la disciplina (ya que es sobre el que más información tenía) el vídeo debía colocarlo en el apartado de la disciplina ordenándolo con los demás vídeos que ya había puestos por año de nacimiento del entrevistado. Mi vídeo lo edité con la herramienta Movie Maker. Hay que decir que fue una grabación de voz y posteriormente lo edité como vídeo para poder poner los créditos finales y el título. Posteriormente lo tuve que subir a Youtube para poder adjuntarlo desde allí. De este modo, mi vídeo quedó así:   

La persona entrevistada tiene 66 años y el recuerdo que tiene de la escuela es muy bueno a pesar de la fuerte disciplina que tenían.

Me ha parecido un proyecto bastante entretenido que hace que nos interesemos por cómo era la escuela antiguamente y que hace a la vez que tengamos que investigar sobre un tipo de escuela que no hemos conocido. Además me ha parecido muy interesante un aspecto que ha sido la posibilidad de que las personas mayores pudiesen expresarnos cómo se sintieron, cómo era la escuela en su época y cómo la vivieron.

Éste proyecto podría plantearse con niños de educación infantil para que hablen con sus abuelos y estos les cuenten cómo fue su experiencia. No sería una entrevista como la de esta actividad sino que más bien sería una charla que los niños mantendrían con personas mayores y después se comentaría en clase entre todos por medio de una asamblea por ejemplo.

Buenas Prácticas

Para la realización de esta actividad, se nos pedía que explorásemos en http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/ y escogiésemos una entrada de blog que nos pareciera interesante por las prácticas TIC que utilizan. A continuación, debíamos compararlas con los tipos de proyectos con los que funcionaban las TIC (esta información la habíamos dado en clase previamente). 

La entrada de blog que más me ha llamado la atención ha sido la siguiente: http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/version/v2/es/infantil/865-creatividad-trabajo-colaborativo-y-afectividad y me gustaría compararla con el proyecto Kidsmart.

En la entrada del blog se nos presenta un estilo docente basado, sobre todo, en el trabajo grupal y en la realización de tareas grupales para desarrollar la afectividad. Considero que el trabajar en grupos para realizar distintos proyectos manipulando los materiales físicamente (folios, cartulinas, témperas, ...) es una actividad que les está preparando para el futuro a la vez que están aprendiendo y se están divirtiendo. Hoy en día, es necesario saber trabajar en grupo para poder encontrar trabajo, para la escuela y para la universidad y cuanto antes estemos formados para ello, mucho mejor. 

El proyecto Kidsmart, nos presenta un aula totalmente diferente a la anterior ya que se nos presenta un ordenador infantil que tiene que haber en clase en el que los niños realizan actividades. Al ser un único ordenador, se nos plantea el problema de no poder trabajar con toda la clase a la vez sino que los niños tienen que trabajar de forma individual o en grupos muy reducidos (de dos o tres personas). Considero que el realizar alguna actividad que integre las TIC en el aula, como por ejemplo la realización de un material que luego pueda ser utilizado por otras personas o por otros niños, es una forma de que los niños que lo realicen refuercen y aprendan ese contenido y, los niños que lo vean, aprenderán esos contenidos de una forma lúdica y más amena. 

Para que los niños aprendan un contenido determinado hay que realizar multitud de actividades de formas diferentes. Para ello, creo que hay que integrar actividades más lúdicas, más de juego con otras actividades más grupales de realización de trabajos. 

Sobre todo con niños de Infantil hay que tener este carácter dinámico y de trabajos grupales desechando la realización de las fichas y de trabajos que sean muy repetitivos ya que con ese tipo de trabajos los niños se aburren y no aprenden. Existen otro tipo de proyectos más dinámicos con los que los alumnos interiorizan mejor los contenidos.

Marcha del proyecto

Para esta actividad, se nos pedía que realizásemos un comentario sobre la marcha del proyecto indicando cuáles han sido nuestras sensaciones mientras lo íbamos creando. Para ello, teníamos que meternos en la página del museo pedagógico virtual e ir al apartado "marcha del proyecto". Una vez allí, debíamos editar un nuevo comentario sobre nuestra experiencia propia del museo. Mi comentario fue el siguiente: 

La realización del proyecto me ha parecido muy interesante ya que gracias a él hemos indagado sobre la memoria histórica de la escuela y hemos aprendido como era la educación en la antigüedad de mano de las personas que vivieron un tipo determinado de escuela. Además, como no todas las personas a las que hemos entrevistado eran de los mismos años, hemos aprendido también los cambios que se han ido sucediendo en la educación hasta llegar a ser la educación tal y como la conocemos ahora.

Además, para la realización de este proyecto se nos pedía que realizásemos una entrevista a una persona mayor sobre su experiencia en la escuela. Posteriormente, teníamos que recortar el vídeo o el audio para quedarnos con un único tema que en mi caso es el tema de la disciplina. En este audio, la persona mayor tiene 66 años y tiene un recuerdo de la escuela muy bueno. 

A continuación, adjunto el audio de la entrevista. 

Me ha parecido un proyecto bastante entretenido que hace que nos interesemos por cómo era la escuela antiguamente y que hace a la vez que tengamos que investigar sobre un tipo de escuela que no hemos conocido. Además me ha parecido muy interesante un aspecto que ha sido la posibilidad de que las personas mayores pudiesen expresarnos cómo se sintieron, cómo era la escuela en su época y cómo la vivieron.

Éste proyecto podría plantearse con niños de educación infantil para que hablen con sus abuelos y estos les cuenten cómo fue su experiencia. No sería una entrevista como la de esta actividad sino que más bien sería una charla que los niños mantendrían con personas mayores y después se comentaría en clase entre todos por medio de una asamblea por ejemplo.